Conclusão

A Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar é uma prática de pesquisa-acção, que estabelece a relação entre os processos e o impacto ou valor que originam.

No processo, identifica-se um problema, recolhem-se evidências, avaliam-se e interpretam-se as evidências recolhidas e procura-se extrair conhecimento que oriente futuras acções e que delineie caminhos. A pesquisa centra-se no impacto e não nos inputs.

Na acção de formação foram desenvolvidas estratégias, que procuraram sensibilizar para a metodologia do trabalho a adoptar num processo de auto-avaliação. Essa metodologia requer:

• A mobilização de uma equipa para a necessidade de fazer diagnósticos a partir da acção;
• A avaliação do impacto e do valor da Be na escola;
• A formação da equipa para que a sua acção no processo seja qualificada;
• A permanente comunicação com os órgãos de gestão da escola;
• O diálogo com os professores e o contributo de todos no processo de avaliação.
• A identificação dos pontos críticos;
• A percepção do conjunto de relações que se estabelecem;

O professor-bibliotecário deve implementar uma liderança e visão estratégica, particular prioridades e promover uma cultura de avaliação que irá aferir não a eficiência, mas a eficácia dos serviços e os resultados que estes produziram. Assim, a avaliação da BE está ligada ao processo de planeamento, que deve acompanhar os ritmos da escola.

Finalmente, os resultados da avaliação devem ser comunicados, validando o processo e as acções desenvolvidas.

A criação de um Modelo de Avaliação das BE permitiu:

• Dotar as escolas de um quadro de referência e de instrumentos para a melhoria.
• Fomentar melhores práticas, permitindo a mudança no seu funcionamento;
• Contribuir para um maior impacto nas aprendizagens e no sucesso educativo dos alunos;
• Dar visibilidade ao trabalho da BE, tanto na escola, como no exterior.